Documentación: ¿Por qué medir el radio de la Tierra si ya conocemos su valor?
Tal vez alguien preguntará por el valor científico de una experiencia en que se obtiene solamente un valor aproximado (por simplicidad del material usado) de un valor que debería ser bien conocido por todos los escolares.
| La respuesta es clara. El conocimiento científico que ha ido atesorando la humanidad a lo largo de los siglos está formado por conceptos, relaciones, leyes, valores de ciertas constantes que conjuntamente conforman el estado actual de cada ciencia, entre ellas, la Astronomía. El proceso hasta este punto no ha sido rectilíneo y continuo; ha habido avances y retrocesos y ensayos sucesivos; se han descartado explicaciones o teorías que no encajaban correctamente; se han refinado los cálculos. Cada generación recibe este legado y debe transmitirlo a la generación siguiente mejorado y ampliado. No es posible que cada generación repita todos los experimentos y cálculos que han conducido al corpus científico actual, pero sí debe aprender la forma como este corpus se ha constituido y se va completando, el conjunto de habilidades experimentales e intelectuales conocido como el Método Científico. |
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El día 26 de marzo pediremos a nuestros alumnos que, con un instrumento sumamente simple, midan, tabulen, calculen, obtengan resultados, contrasten estos resultados con la bibliografía y con los de otros observadores. No es pecar de presuntuoso decir que les pediremos que hagan ciencia
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